基于外部认知负荷理论下数学符号逻辑认知顺序探究

摘要：

认知负荷理论分内部认知负荷、外部认知负荷和关联认知负荷三种类型,外部认知负荷是超越内部认知负荷的额外负荷,它主要是由设计不当的教学引起的,如果教学设计不当,会导致初次教学数学符号的书写顺序缺乏一定的逻辑性,从而学生对数学符号及数学公式难以认知,增加学生外在认知负荷,影响了教学效果.在外部认知负荷理论指导下纠正教师对数学符号认知顺序的教法,给出培养学生主动建构数学符号逻辑认知意识教学策略,达到双减政策下"减负增效"的目的.

关键词：外部认知负荷、数学符号、逻辑认知、教学效果、对策

所属期刊栏目：41

分类号：O14(数理逻辑、数学基础)

在线出版日期：2022-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：14-19