专业身份视阈下教师教育者专业发展的新探索--《学科教学论教师的专业身份研究》评介

摘要：

顾名思义，教师教育者就是培养（中、小、幼）教师的教师。这在传统师范教育时代根本不是个问题，因为师范院校的全体教师都是培养教师的教师。但是，在教师教育大学化、师范院校综合化转型之后，师范院校的功能使命、办学定位、学科专业等方面都逐渐多元化，致使原有的教师队伍出现了明显分化。部分高校教师完全与教师培养相脱离，还有部分高校教师在各种考核评价机制的引导下处于徘徊不定的游离状态。如此一来，高师院校的教师教育者队伍面临着严峻挑战，教师教育专业化面临着严重的主体缺失危机。这显然与教师专业化是不相匹配的，因为中小学教师的专业发展需要高师院校提供涵盖职前、入职、在职全过程的一体化、系统化、专业化的教师教育。在此背景下，教师教育者这个概念逐步受到国内学术界的关注。

机标关键词：教师教育专业化、身份研究、阈下、教师教育者、学科教学论教师、师范院校、高校教师、高师院校、教师教育大学化、教师的专业发展、培养教师、教师专业化、主体缺失、游离状态、学科专业、师范教育、评价机制、教师培养、教师队伍、功能使命

所属期刊栏目：36

分类号：G65;G45

在线出版日期：2017-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：154-155