逻辑学与通识教育

摘要：

逻辑学通识课的目标是提高受教育者的逻辑思维素养.知识,包括逻辑学专业知识,不会自然地成为逻辑思维素养.与日常逻辑思维相关的是逻辑学知识的传统部分,是传统的形式逻辑以传统的方式覆盖和处理的知识内容.在逻辑思维素养的构成中.相关的逻辑知识以直觉形态存在.逻辑思维素养的差异.不在于对这些知识的掌握程度,而在于这些知识的直觉形态的灵敏度."逻辑需要的是训练而不是记忆".[1][μ8]逻辑通识课覆盖逻辑知识,但其实质部分是有效的思维训练.案例思考与分析是课程的结点,案例教学是基本方法.数理逻辑(一阶逻辑)不应当是,事实上也从来不是逻辑学通识课.逻辑学通识课的角色一直是由传统形式逻辑承担的.这是传统形式逻辑的历史地位.作为通识课,传统形式逻辑必须改进以取得新的形态.

关键词：通识教育、逻辑通识课、逻辑思维素养

所属期刊栏目：27

分类号：B81-05(逻辑学(论理学))

在线出版日期：2008-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1-3,13