关于非理性因素与发现教学的哲学思考
马克思十分强调非理性因素具有重要的认知功能,布鲁纳的发现教学也很重视非理性因素对创新的作用.而这正是作为一种竞技性的传统教育所忽视的.传统教育以对象性尺度为目标,舍本逐末,背离了以人为本的教育理念.发现教学从实践出发,采用灵活多样的教育评价体系,积极鼓励受教育主体的主动学习,使教育过程真正实现人的内在尺度和对象尺度的统一,理性和非理性的和谐统一.在这个过程中,人的情感、意志、志趣、直觉、灵感等正向激发,创造性思维和创新能力不断提升,进而达到极高的审美体验,这充分展示了教育对人的自由而全面发展的理想境界的追求.
非理性因素、发现教学、人的自由而全面发展
B01;G64
2016-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
258-265
