基于知识衔接的概念教学探究 ——以"三角函数"为例

摘要：

数学概念是构建数学学科理论体系的起点,更是整个数学学科教学的中心,而概念告知型的传统教学模式,无法使学生了解概念的来龙去脉,无法使学生深入理解概念的本质,更无法体现学生学习的可持续性.本文以"三角函数"课堂教学为例,通过设置"高起点"引入情景的"探索概念"、根据学生认知规律调整概念得出顺序的"形成概念"、强化图形变式的"辨析概念"、初高中通融解法的"运用概念"等4个环节,促使学生经历概念的探索过程,这既为概念的内化奠定基础,也为后续的高中三角函数知识学习埋下伏笔,以此来提升初中数学的教育教学质量.

关键词：初中数学、概念教学、锐角、三角函数、知识衔接、教学设计

所属期刊栏目：43

分类号：G633.64(中等教育)

在线出版日期：2021-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：75-79