学习方式的改革与教师角色的转换

摘要：

研究性学习是指学生在教师指导下,在自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.素质教育要求进行学习方式的改革,改变传统的单一的接受性的学习方式而要更多地增加研究性学习.随着学习方式的改变,教师在教学过程中所充当的角色也进行转换:从传统的知识的传授者转换为学生学习的引导者;从问题的解决者转换为学生发现问题、创造性解决问题的启发者;从知识的权威者转换为学习活动的参与者、合作者;从旧的知识的复制者转换为新知识的研究者.

关键词：素质教育、研究性学习、教师角色、学习方式

所属期刊栏目：25

分类号：G451.6(教师与学生)

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：72-74