为陶行知创造教育答客问

摘要：

@@ 问:陶行知创造教育的起始和发展如何?
答:陶行知1913年在<"金陵光"出版之宣言>中就闪现着"创造"的光点.把创造引入教育领域,明确无误的是1919年,他提出"创造精神","创造的教育家"[1](P25).把创造引入生活教育领域,明白无误的是1931年8月,提出"做是发明,是创造,是实验,是建设,是生产,是破坏,是奋斗,是探寻生路"."‘做'含有下列三种特征:(一)行动;(二)思想;(三)新价值之产生".

机标关键词：陶行知、教育领域、创造精神、创造教育、新价值、教育家、宣言、特征、思想、实验、生产、金陵、建设、光点、发明、出版

所属期刊栏目：22

分类号：G40-092.6(教育学)

在线出版日期：2004-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：40-41