线上同伴反馈对高职英专学生写作自我效能感和写作修改的影响

摘要：

文章探索线上同伴反馈在高职英专写作教学应用中的可行性.研究表明:高职英专学生不仅能为同伴提供较高质量的写作反馈,该反馈还能引发有效写作修改;同时,长期线上同伴反馈训练可以有效提高高职英专学生的写作修改能力和写作自我效能感,还有望改善学生的整体写作水平.

关键词：线上同伴反馈、高职英专、写作自我效能感、写作修改

所属期刊栏目：35

分类号：H319(英语)

资助基金：福建省中青年教师教育科研课题"构建高职高专协作式在线写作教学模式"JAS161007

在线出版日期：2020-11-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：103-107