中小学教师抗挫折能力的问卷编制

摘要：

目的:编制一套测量学指标良好的中小学教师抗挫折能力问卷.方法:调查全国五个省市的644名中小学教师,采用SPSS18.0对所得数据进行项目分析、探索性因子分析及信度分析,采用AMOS22.0进行验证性因子分析.结果:a)探索性因子分析(χ2=5233,df=496,P<0.00;KMO=0.923)表明中小学教师抗挫折能力问卷可分为问题解决、自我认同、挫折应对、交往合作、寻求支持五个维度;b)验证性因子分析(χ2/df=2.126,IFI=0.904;AGFI=0.848;CFI=0.903;RMSEA=0.06)表明五因子模型拟合良好;c)中小学教师抗挫折能力问卷具有良好的信度(克伦巴赫α=0.65～0.90).结论:中小学教师抗挫折能力包括问题解决、自我认同、挫折应对、交往合作、寻求支持五个维度;中小学教师抗挫折能力问卷具有较好的信度和效度.

关键词：中小学教师、抗挫折能力、问卷编制

所属期刊栏目：33

分类号：G635.1(中等教育)

资助基金：国家社会科学基金项目"思想政治教育视域下的大学生挫折教育研究"13BKS088;辽宁省教育科学"十二五"规划2015年度课题"新时期大学生挫折教育的创新思考"JG15DB030

在线出版日期：2018-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：128-134