整体思考,论世知人——《明末清初的思想活跃局面》一课的教学设计与思考
思想史的教学因其历史背景之繁、思想内容之夥、理论概念之多而经常成为教学中的难题.以《明末清初的思想活跃局面》一课为例,历史地看,明清易代之际,尽管皇权专制日益加强,并有宋明理学相辅,然而,反专制的思想却呈现出活跃的局面,其间,顾、黄、王、李等人思想并立存在,异同互见,这种活跃局面可谓“非同寻常”.与此同时,从文明史角度看,学生有必要从世界视野反思这一思想活跃局面的得与失.正是这种需要兼顾宏观视野、中观比较与微观剖析的教学,使本课的教学设计及课堂教学成为高中历史教师专业素养的试金石.在教学中,教师往往顾此失彼,或对明清易代的历史背景缺乏铺垫,或对思想家的相互关系缺乏交代,致使学生对明清之际思想活跃“非常”局面的“非常”之因及其“非常”地位的认识产生偏见乃至误解.
核心素养、整体思考、论世知人、明清思想
G63(中等教育)
2017-12-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
60-64
