TBL教学模式在妇产科学临床教学中的应用

摘要：

目的 探讨TBL教学模式在妇产科学教学中应用.方法 选择2020年上学期本科临床专业学生80名作为研究对象,分为研究组和对照组,研究组采用TBL教学模式,对照组采用传统教学模式,通过理论考试、学习态度和学习能力评分及问卷调查进行教学效果评价.结果 研究组和对照组理论成绩分别为(93.35±5.77)分及(84.11±6.27)分,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组学习态度和学习能力评分分别为(92.60±3.03)分、(89.83±4.02)分,对照组学习态度和学习能力评分分别为:(79.08±2.58)分、(73.37±4.92)分,两组在学习态度(P＜0.05)和学习能力(P＜0.05)上比较差异均有统计学意义;问卷调查结果显示:研究组非常满意29名(72.5％)、满意10名(25.00％)、不满意1名(2.5％),对照组非常满意20名(50.0％)、满意11名(27.5％)、不满意9名(3.33％),TBL教学组学生的学习积极性和满意度明显高于传统教学模式.结论 在妇产科教学中,TBL教学模式能有效提高学生的学习效果和学生发现问题及解决问题的能力,并能提高学生掌握知识的牢固程度.

关键词：妇产科学;教学方法;TBL教学法

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在线出版日期：2021-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：48-51