基于PBL的翻转课堂在儿科超声临床教学中的应用效果

摘要：

目的 探讨基于以问题为基础的学习(PBL)的翻转课堂在儿科超声临床教学中的应用效果.方法 选取西安医学院2018年9月至2019年12月的40名本科实习学员作为研究对象,将其随机分为对照组与试验组,各20名.对照组采用传统教学模式进行儿科超声专科理论知识培训,试验组采用PBL的翻转课堂教学模式进行儿科超声专科理论知识培训.比较两组学员的出科考核成绩及其对临床教学模式的评分和满意度.结果 试验组的超声基础知识、超声图像解读、异常征象识别评分及总分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01).试验组的激发学习兴趣、提高资料收集能力、提高课堂思考能力、提高记忆归纳能力、提高理论联系实践能力、提高团队协作能力、提高疾病诊断能力、课堂教学气氛评分及临床教学总分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01).试验组的非常满意率为95.00％(19/20),明显高于对照组的30.00％(6/20),差异具有统计学意义(P<0.01).结论 基于PBL的翻转课堂在儿科超声临床教学中的应用效果显著,能提高学员的专科理论成绩及实际应用能力,使其由被动接受知识转变为主动学习,并可提升学员对教员的认可,值得在临床教学工作中推广应用.

关键词：以问题为基础的学习、翻转课堂、儿科、超声诊断

所属期刊栏目：7

分类号：G643(高等教育)

资助基金：陕西省教育厅专项科研计划项目;西安市儿童医院院级项目

在线出版日期：2022-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：186-189