生活技能训练联合情感技能训练预防青少年抑郁障碍非自杀性自伤行为及改善手机社交媒体依赖的价值

摘要：

目的:探讨生活技能训练(living skill training,LST)联合情感技能训练(emotional skill training,EST)预防青少年抑郁障碍非自杀性自伤(non-suicidal self-injury,NSSI)行为及改善手机社交媒体依赖的价值.方法:纳入2020年1月至2022年12月就诊于本院的青少年抑郁障碍患者143例,按照护理方案分为观察组(n=57)和对照组(n=86),观察组予LST联合EST护理,对照组予LST护理,对比护理前后自我伤害行为量表评分、手机社交媒体依赖评分及纽卡斯尔护理满意度量表评分并分析.结果:护理后,两组忧郁孤独、攻击违纪、自残、退缩与自我批评评分及总分均下降,且观察组忧郁孤独、攻击违纪、自残、退缩与自我批评评分及总分均低于对照组,差异均有统计学意义(P均＜0.05);两组突显性、社交增益、强迫性、冲突性及戒断性评分均下降,且观察组突显性、社交增益、强迫性及戒断性评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P均＜0.05);两组关心与爱护、技术与责任、指导与支持评分及总分上升,且观察组关心与爱护、技术与责任、指导与支持评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P均＜0.05).结论:LST联合EST可改善青少年抑郁障碍状和手机社交媒体依赖情况,预防NSSI行为.

关键词：青少年抑郁障碍、生活技能训练、情感技能训练、非自杀性自伤行为

所属期刊栏目：34

分类号：R749.4(神经病学与精神病学)

资助基金：浙江省医药卫生科技计划项目2022KY704

在线出版日期：2024-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：314-316