整合医学教学模式下呼吸系统疾病教学探讨

摘要：

整合医学是医学发展的方向，整合课程模式是医学教学改革的趋势，但整合不是盲目地揉合，是相邻乃至相距甚远的学科之间相互交叉、相互渗透、相互融合，目的是打破学科界限、强化学科联系，促进学生掌握学习方法和自学能力，培养学生临床思维能力。医学课程整合有临床与基础医学，临床与预防、临床与公共卫生乃至临床专科之间的整合，使整合后的课程更加符合认知科学规律，压缩核心课程学时［1］。国外的整合医学课程改革要求以问题为基础的教学法（problem based learning，PBL）和案例教学法（case based learning，CBL）始终贯穿整个课程学习［1］，我院呼吸内科教研室一直应用 PBL 服务于临床教学，发现 PBL 有利于提高学生的学习兴趣、积极性和教学成绩［2］。笔者有幸作为我校首批整合医学班临床授课老师，并且应用 PBL 教学和CBL 教学顺利完成整合医学教学模式下呼吸系统疾病教学任务，为后续工作提供了经验。

机标关键词：课程整合、医学教学模式、下呼吸系统疾病、临床思维能力、医学课程、以问题为基础的教学法、医学教学改革、培养学生、学科联系、临床与预防、自学能力、应用、医学发展、学习兴趣、学习方法、学科界限、相互融合、临床授课、临床教学、课程学习

所属期刊栏目：21

分类号：G64;G43

在线出版日期：2016-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：1923-1924