持之以恒运用良好的心理学好数学
在教学过程中,学习数学的过程,本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程.学生的学习,其特点是在教师的指导下,在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力.促进学生自身知识、能力的发展.”喜爱”也就是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力.良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提,也是在最后的考试中取胜的必要条件.大多数同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来,遇到一道难解的题,或者期末考试考砸了,更是郁闷至极;也许,此时的我们,都会有一种很不舒服的压抑感——这是由繁重的学习任务,紧张的竞争氯围,沉重的学习压力造成的;可是,我们能逃避吗?难道就这样被动的忍受吗?不,既然不能逃避,那唯一的办法,就是去正视他,化解它!
心理学、学习数学、学习知识、认识主体、教学过程、学习压力、学习任务、学生、心理素养、数学学习、认识客体、期末考试、能力、创新知识、必要条件、压抑感、高效率、兴趣、特点、矛盾
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2012-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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