高中数学小组合作学习”六步法”教学模式的探究与思考
1、模式的提出 20世纪70年代兴起于美国的合作学习是世界上许多国家普遍采用的教学理论体系和策略,它在提高学生学业成绩、培养良好的学习态度、激发学习动机等方面有明显成效.随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化.原有的单一、被动的学习方式已被打破,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等.其中,小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式.它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式.然而,目前课堂教学中的”小组合作学习”往往存在”重形式,缺实效”的现象.
高中数学、小组合作学习、六步法、教学模式、学习方式、新课程课堂教学、新一轮基础教育课程改革、教学组织形式、学生学业成绩、学生主体性、自主学习、学习小组、学习态度、学习动机、系统利用、探究学习、评价标准、理论体系、教学目标、基本形式
G43;U4
2012-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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