小学古诗教学中如何落实三维目标
小学语文新课标中明确指出,课程目标应注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观彼此间的结合设计,即三维目标.严格讲,三维目标是语文课堂教学中培养小学生核心素养的关键突破点,而上述提到的三维目标恰恰属于三大重要支点.换言之,近几年间小学语文课程体系改革及素质化、生活化教育持续推进,本身就是围绕此路径展开.现阶段的问题在于如何将增强课程体系的支点作用,落实三维目标构建高效课堂.然而,难点也恰恰存在于此,即语文教学中的三维目标有显性元素也有隐性元素.以高年级的古诗教学为例,高年级学生与低年级学生不同,在古诗学习方面的要求相对要高一些.整个课堂教学中,包括语言积累、表达能力培养等,这些均属于显性目标,要求教师和学生需要完成的硬性目标.反之,学生在古诗词学习活动中所表现出来的情感、心理、态度、价值观等,这些均属于隐性目标,具有潜移默化的规律.故此,新课标强调加快落实三维目标,其意义也体现于此.
小学、古诗教学、三维目标
G623(初等教育)
2019-08-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
67,79
