探究有法,问须合"度"——探究性教学中传记阅读的问题设计策略刍议

摘要：

探究有法,问题设计也有规律可循.把握好问题设计的六个"度",对传记阅读教学有很好的指导意义.只要我们注意切入的"角度",掌控适中的"难度",保证必要的"浓度",呈现一定的"梯度",达到精准的"效度",获致较强的"力度",就一定能设计出优质、高效、有趣的问题,从而引导传记阅读教学走向成功,使学生的创造性思维得到发展.

关键词：探究性教学、传记阅读、问题设计

分类号：G622(初等教育)

资助基金：甘肃省"十三五"教育科学规划课题"探究性教学模式下人物传记阅读的问题设计策略"的阶段性成果GS[2017]GHB1623

在线出版日期：2018-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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