充分挖掘教材资源,培养学生习作能力 ——以统编版语文三年级上册第五单元为例
长期以来,作文教学一直是令老师和学生头疼的老大难.究其原因,客观上,写作是一个循序渐进、厚积薄发的长期过程,短期训练效果不明显,加之作文教学不像阅读教学那样有规范、系统的文本,使得教学的操作容易流于随意松散;主观上看,传统教学忽视学生的主体特征,学生参与性低,写作体验单调乏味.本文重在研究将教材文本转换为作文教学的材料,进行积累、模仿、转换、想象等作文训练,同时将阅读教学与写作教学有机融合,润物无声地对学生进行写作指导,以期提高学生的写作能力.
教材解读、习作能力、仔细观察
G622(初等教育)
2021-12-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
62-64
