医药类院校教师教学水平学生评教的多元概化分析

摘要：

目的 采用多元概化理论评价《医药类院校教师课堂教学水平学生评价量表》信度的同时对各维度条目数优化提出建议,并确定学生评教实践中适宜的学生人数.方法 收集整理通过该问卷调查的某医科大学422名学生数据,使用mGENOVA进行多元概化分析.先在G研究中估计各种误差来源的方差分量,然后实施一系列改变条目数和学生数D研究获得不同情况下信度系数以评价量表信度.结果 G研究中每个领域均呈现学生嵌套于教师的方差分量最大.D研究中,在领域水平,除了教学组织和教学方法2个领域外,其余领域的概化系数和可靠性指数均大于0.80;在总量表水平,合成概化系数和合成可靠性指数均高于0.85.保证可靠性指数在0.80及以上的前提下,每班至少抽取的学生数为25人;保证概化系数在0.80及以上的前提下,每班至少抽取的学生数为28人.结论 基于多元概化分析此量表总体上有很好的信度,若下一步需要修订可考虑在教学组织和教学方法2个领域进行内容调整,在高校学生评教实践中各班抽取28名学生来进行调查最合适.

关键词：多元概化理论、学生评教、教学水平、量表

所属期刊栏目：43

分类号：G642(高等教育)

资助基金：云南省教育厅教研教改项目;昆明医科大学教研教改重点特色项目

在线出版日期：2022-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：156-161