初中学习困难学生应对方式及其影响因素的研究

摘要：

选取学生424人进行实证研究.主要研究结果如下:1.学习困难学生显著的表现为较为消极,较少使用积极的成熟的应对方式,而更多地使用"自责"、"幻想"、"退避"等消极、不成熟的应对方式;2.从心理特点来看,学习困难学生的自我概念比较消极,并且具有一些不良的人格特征;3.学习困难学生消极的自我概念及不健康的人格是导致他们倾向于采用不成熟的应对方式的重要因素.

关键词：学习困难、应对方式、自我概念、人格、初中学生

所属期刊栏目：29

分类号：G442;G444(教育心理学)

在线出版日期：2007-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：95-99