基于建构主义理论的课堂情境教学模式对高职护生自我导向学习能力的影响研究

摘要：

探讨基于建构主义理论的课堂情境教学模式对高职护生自我导向学习能力的影响.以班级为单位,采用抽签法整群抽取成都市某高职医学院校2016级护理专业的两个班级,随机将其分为试验组(53人)与对照组(55人).试验组以建构主义情境教学模式开展护理教学,对照组以传统课堂教学模式(以教师课堂讲授为主)进行护理教学,两组护生分别于干预前后采用自我导向学习评定量表(Self-Rating Scale For self-Directedness in Learning,SRSSDL)进行组内和组间效果评价.干预后试验组护生自我导向学习总分及各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).基于建构主义理论的课堂情境教学模式有利于提高高职护生的自我导向学习能力,提升人才培养质量,值得进一步推广应用.

关键词：建构主义、情景教学、高职、护生、自我导向学习能力

所属期刊栏目：17

分类号：R47-4;G712(护理学)

资助基金：四川省教育厅2018年度教育科研课题项目编号:川教函[2018]495号

在线出版日期：2020-07-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：205-208