教师专业学习共同体的培育路径

摘要：

专业学习共同体起源于20世纪末美国的"重建运动",为提升教师教育实践而形成的组织,它作为学习型组织形式的子系统,其形成必具备一定的基本特点.为彰显新时代学校改革巨大范式的转变,促进"学生利益"和教师的发展,以实践问题为基础关注持续性学习、以培养自律为特色共筑共同愿景、以合作对话共享为核心促进协商文化机制、以尊重差异为导向消除自我认同危机、以聚焦结果为抓手构建构共同体等,作为教师专业学习共同体的培育路径.

关键词：教师、专业学习共同体、特点、理念

所属期刊栏目：16

分类号：G625(初等教育)

资助基金：湖南省教育厅科学研究项目一般项目;潇湘职业学院院级课题

在线出版日期：2020-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：236-237