10.3969/j.issn.1674-098X.2012.17.155
浅谈渗透元认知改善化学学困生的学习能力
学习困难只是一种表象而非本质,怎么界定学习困难决定了教育者能否准确定位"学困生",采取有效的措施、方式和方法,帮助他们找到优点,让他们看到自己的潜能,明确自己的定位,并在持续的学习过程中得到锻炼,肯定自己的能力,最终就能实现学困生转化的成功。
渗透、元认知、改善、学困生、学习能力
G633(中等教育)
2012-09-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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