10.3969/j.issn.1674-098X.2012.06.161
认知语言学视角下的日语听力教学策略探究
认知语言学现已成为国内外语言研究的前沿,也给予日语教学以新的启示。本文从认知语言学中的框架语义理论出发,将其应用于日语听力教学实践,试图找出一种认知语言学视角下的日语听力教学策略,以求培养学生听解能力,提高教学质量与教学水平。
认知语言学、框架语义理论、日语听力教学、日本语能力测试
G623(初等教育)
2012-05-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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