试论中学语文阅读教学审美图式的质构

摘要：

本文尝试从学生审美阅读的心理行为入手,探讨言语符号的意义图式与学生心理图式的质构过程.文章通过异质同构、同质异构和涵咏切磋这三种审美行为的个案分析,初步肯定审美图式研完在言语教学中的效用.

关键词：审美、质构、图式、言语符号

分类号：G633.3(中等教育)

在线出版日期：2010-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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