大学英语描写文写作体验式教学行动研究

摘要：

为了解决大学英语描写文写作中存在的学生体验感知不丰富和体验表达不充分两个难点,本次行动研究基于支架理论,搭建体验式教学支架,以情境支架激活学生的体验感知,以语言支架丰富学生的体验表达.通过教学计划、实施、观察以及反思等研究环节,采用教学日志、学生反思、教师观察、教师反思以及学生作品解析等方式收集数据并进行分析.107名大学一年级学生参加了本次行动研究,教师采取从读到写的范文式讲解方法,帮助学生读写结合,加深范文体验,在详细描写情景的基础上准确地描写内心活动和感悟.具体分为三个步骤:(1)搭建情境支架,促进体验感知;(2)搭建语言支架,丰富体验表达;(3)撤离体验式教学支架,进行自主写作.研究发现教学中情感支架的搭建,帮助学生打开了视觉、听觉、触觉等方面的感受,有意识地增加相应的体验描写.语言支架帮助学生在细节描述上从"清楚描述"提升到"详细描述",同时有意识地增加了"内心活动和感悟"的表达.研究表明大学英语描写文写作教学的体验式教学支架具有体验性、针对性和临时性特征.

关键词：描写文写作体验式教学、情境支架、语言支架、行动研究

分类号：H319(英语)

资助基金：本文系浙江省高等教育"十三五"第一批教学改革研究项目"讲好中国故事 践行立德树人——大学英语课程思政教育教学改革实践";北京外国语大学中国外语教育基金重点项目"基于‘课程思政’的大学英语教育教学实践体系研究"

在线出版日期：2020-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：78-88