数字化生存的全景遮蔽与教育应对 ——柏拉图"洞穴之喻"之省思

摘要：

数字化生存是人类与数字化媒介发生交互关系的存在方式,暗藏着遮蔽人之存在的生存隐忧.本研究通过援引柏拉图"洞穴之喻"之省思,阐释数字化生存内蕴的人与技术关系的两极反转、现实与虚拟关系的错位倒置,揭示数字化生存给教育造成的"全景遮蔽",主要表现为:意识同质,教育塑造人的主体性使命的隐匿退场;认知短路,知识脱离教育之外的愚昧持存;转型危机,教育面临陌生人社会的道德失序.本文认为,通过深度把握人的自我意识的同一性结构实现主体唤回,通过抽象性与泛在性的认知过程完成知识划界,展开面向数字原住民的素养培育形成路径操练,才是教育帮助人走向良善数字化生存的根本之道.

关键词：数字化生存、洞穴之喻、教育应对、技术哲学

所属期刊栏目：29

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金BAA180025

在线出版日期：2023-02-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：37-45