教师技术采纳:以教学制品质量为依据

摘要：

教师技术采纳是教育领域长期的研究热点,已形成了相关理论和研究范式,但存在数据采集依赖自我报告、量化方法脱离教学情境等问题.为了突破上述难点,本研究引入"教学制品"概念,通过检测制品质量以追踪生产者的知识和技能,从而将教师技术采纳的观测转化为数字化教学制品各项指标的动态演化.本研究利用一系列深度学习方法标注和量化制品质量特征,从技术运用、内容设计、教学设计等层面表征及量化教学制品质量,洞悉教师对技术理解的演变.研究发现,有关制品质量的证据对教师技术采纳具有更强的解释力,尤其是当教师接纳了新技术后,制品质量更能体现教师对技术理解的演变.分析结果表明,随着对技术理解的深入,教师在技术运用的灵活度、数字媒体学习设计的丰富度、师生会话中教学策略的掌控等方面都有所提升,这些结果可为教师技术采纳研究提供新的数据采集思路与量化评价方向.

关键词：教学制品、教师技术采纳、制品质量、技术采纳量化、深度学习

所属期刊栏目：28

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：国家自然科学基金;人力资源与社会保障部博士后基金面上项目;人力资源与社会保障部博士后基金站特别资助项目

在线出版日期：2022-03-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：93-106