人工智能时代的教师角色转变:困境与突围 ——基于海德格尔技术哲学视角

摘要：

具有深度学习能力的人工智能彻底颠覆了以往的教育生态,对教师角色提出了新要求.本研究基于海德格尔的技术哲学视角,提出人工智能时代促进学生的生命成长需要教师突显智慧性、育人性、整全性和群体联通性四方面角色特质.人工智能在赋能教师教学革新的同时,也让教师陷入角色转变的困境,表现为教师主体性缺失引发教师角色的"脱嵌"与"消匿","唯技术观"导致教师角色的"被促逼"与"被订造",人文迷失造成教师角色的"数据化"与"单一化".人工智能时代教师角色转变的有效进路是:教师实现自身角色由"识"转"智";彰显教师人文关怀,回归教育育人之本;在教育工具理性和价值理性之间保持平衡的张力,关注学生身体和心智的全面协同发展;构建教师专业共同体,积极构建人工智能时代的教育新生态.

关键词：人工智能、技术哲学、教师角色、教育生态、海德格尔

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金教育学一般项目"高校青年教师专业发展的动力机制及路径研究" BIA150113

在线出版日期：2020-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：44-50