计算思维培养之路还有多远? ——基于计算思维测评视角

摘要：

随着人工智能时代人才竞争的加剧,K-12阶段计算思维的培养成为重要的抓手.其中,通过测评准确把握现阶段K-12实践开展情况可推动计算思维培养更具针对性.本文先从理论层面建构了包含培养内容、教学方式和测评方法三个维度的K-12计算思维培养框架;然后采用元分析法和内容分析法分析41个测评实践案例,揭示和讨论计算思维培养理论与实践之间的差距,展示未来可行的研究空间.分析结果表明,计算概念、计算实践、计算观念等计算思维培养内容在实践中都有体现,编程教学、跨学科课堂和独立学科三类教学形式也有一定的实践基础,题目测试法、编程测试法、作品分析法、调查法、图文分析法和观察访谈法等六种测评方式得到了使用和发展;但实践中仍存在培养内容不全面、教学形式相对单一以及多元评价意识不足等问题.文章最后提出全面掌握计算思维内容体系,关注空白研究维度,增加对非认知层面的关注,注重指标间的内部关联;尝试计算科学和编程教育范畴外的课程载体,增强个体发展的比重;研究各种测评方法的综合应用,加强对形成性评价的关注,以全面展现计算思维的发展.

关键词：计算思维、K-12、人工智能、编程

所属期刊栏目：26

分类号：G449.7(教育心理学)

资助基金：2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"5-15岁儿童计算思维测评框架及方法研究"19YJA880079

在线出版日期：2020-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：60-71