信息技术促进了学生的学业表现吗?——基于中国教育追踪调查数据的实证研究

摘要：

本研究基于中国人民大学的中国教育追踪调查数据,采用倾向得分匹配研究方法,检验了信息技术对学业成绩的“净影响”.研究发现:1)学龄儿童学业表现存在城乡差异,城镇学生的学业水平优于农村学 生,但未发现学业水平与家庭经济条件有正相关;2)家庭人力资本存量、家庭规模与互联网的使用率呈正相关,但学龄儿童对学业压力的感知则会降低家庭使用互联网的概率值;3)倾向得分匹配法则揭示了信息技术利用对全样本、城镇与农村样本、贫困与非贫困样本学生成绩的抑制作用,对语文和英语成绩的消极影响通过改变阅读方式与习惯而间接实现,对数学则通过挤占有效学习时间而直接实现.本文的政策意涵是:应推动信息技术硬件发展,同时应致力于政府、学校、家庭三方联动,强调信息技术的工具理性,促进互联网学习偏好的形成.

关键词：信息技术、学业成绩、倾向得分匹配、互联网偏好

所属期刊栏目：24

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金教育学一般课题“2000年后我国义务教育财政制度改革效果评价研究”BFA140039

在线出版日期：2019-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：88-99