中国MOOCs课程设计调查研究

摘要：

中国MOOCs在过去几年得到前所未有的发展,尤其是学堂在线、华文慕课、好大学在线等一批MOOCs平台的崛起,给中国高等教育的变革注入了新鲜血液.但其狂热背后,MOOCs的本质是什么?归根结底,MOOCs的本源是在线学习,是教育的一种形式.本研究始于这样一个问题:中国MOOCs的课程设计是否有效促进了学习?为解决这一问题,本研究选取国内有代表性的14个平台上的1388门课程进行分析,最终抽取622门可以获得全部信息的课程作为样本,从学习路径、学习目标、学习评价、学习活动和学习资源五方面进行分析.研究发现,中国MOOCs整体上采用"观看微课程+测验+在线讨论"的学习路径,不太重视学习目标的设计,学习评价大多采用单一的"测验"形式,"微课程"是主要的学习资源,不注重学习目标、学习评价、学习活动和学习资源的内在关联性.为更有效地促进学习,提高完成率,研究建议设计多策略的学习路径、SMART学习目标、多元化评价方式、脚手架式的学习活动和有效的微课程.

关键词：MOOCs、课程设计、大规模开放在线课程、学习目标

所属期刊栏目：22

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学"十二五"规划2014年度国家重点课题"教育信息化与大型开放式网络课程MOOCs战略研究"ACA140009

在线出版日期：2016-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：46-52