国际远程教育教学交互理论研究脉络及新进展

摘要：

教学交互是远程教育的核心主题,也是设计在线学习最重要的要素.为了把握国际远程教育教学交互研究脉络及其最新进展,本研究在收集国内外远程教育相关研究成果的基础上,对远程教育的研究脉络进行了梳理,将已有的研究成果总结为“三个阶段、两个视角、三个系统性理论和一个建构理论思想”,即国际远程教育教学交互理论研究的发展经过了20世纪90年代前的起始期,20世纪90年代至21世纪初的教学交互研究蓬勃发展和理论创新期,以及之后的社会交互和多元化发展三个时期.经历三个时期的发展,教学交互从个体走向群体,从封闭走向开放.教学交互在带给学习者更多机会的同时,也给研究的开展带来挑战.这三个时期的研究包括技术和教育学两个视角,其中技术的视角是主要的,教育学的视角是未来研究必须重视的.根据三代远程教育教育学的划分,目前的研究主要集中在前两个阶段,对联通主义教育学教学交互的研究还没有开始,未来应该重视.以往的研究形成了三个系统性理论——交互影响距离理论、交互等效原理和教学交互层次塔.这些理论至今仍具有指导意义.比较而言,我国自主创新的理论在国际上传播不够.在教学交互理论研究中,交互分层思想是一种重要的揭示教学交互特征与规律的理论模型的思想,值得借鉴.

关键词：远程教育、在线学习、教学交互、研究脉络、新进展

所属期刊栏目：21

分类号：G42(教学理论)

资助基金：国家社科基金十二五规划项目“理解视域下信息化教学设计的创新与应用研究BCA140025”;本研究还得到江南大学教育信息化研究中心资助

在线出版日期：2015-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：30-39