义务教育阶段教师培训调查：现状、问题与建议

摘要：

　　2008年以来,中央财政加大了对义务教育阶段教师培训的投入,各省市根据地区实际状况也探索了各具特色的教师培训模式。然而,教师培训制度和实践中的各种矛盾和问题也浮现出来。为了更加准确、深入地了解当前我国教师培训制度和实际运作情况,本研究在全国范围内(东、中、西部)开展了调研。样本覆盖11个省(直辖市),并兼顾了城乡以及不同层次学校的教师、培训者、管理者和政策制定者。研究共回收教师问卷9,197份,培训者问卷298份；访谈300余人,观察了各类培训课堂及中小学课堂,并收集了大量实物及政策文本。研究发现：义务教育阶段教师培训层级的中心在逐渐下沉,校本研修已占最大比例；培训的内容理论太多,而且仍采用大班讲授的方式,很难满足教师对教学实际操作的需求；中西部农村贫困地区教师的培训机会明显少于城市教师,用于培训的经济支出负担过重,而且出现了“中部低洼冶现象；培训者培训严重不足,自身的专业发展难以保证。研究建议：建立开放、有序的教师培训体系；提高培训质量；改进培训的激励和评估制度；完善教师培训的财政保障体系；加大对中西部农村贫困地区教师培训的投入。

关键词：教师培训、义务教育、农村贫困地区教师、教师培训的财政投入、教师培训的激励机制

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：北京大学中国教育财政科学研究所课题“我国义务教育阶段教师培训机制研究”。课题负责人:陈向明,成员:王志明、吴晓萌、张霜、徐月、江涛、王硕、宋改敏、张雨强、龙文佳、王红艳、薛海平等。

在线出版日期：2013-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：11-19