巧用多媒体，优化汉语教学
20世纪90年代以后，随着多媒体技术，网络技术的发展，以“学”为中心的教学理论应运而生，并得到迅速的发展。信息技术进入课堂，学生们接受知识的“窗口”不再是传统的黑板，而是以网络技术和多媒体技术为核心的信息平台。其教学功能在启发思维，突破难点，强化重点，激发兴趣，加大密度，这种教学设计理论为学习环境提供了最理想的条件，显示了现代化教育手段的魅力和特殊功能。他强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动反应者和知识的接收器转变为信息加工的主体和知识建构者；老师则从知识的传接受者和灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者与促进者。这样，熟练的掌握和运用现代教育技术就成了对语言教师必然的，也是起码的要求。这对长期以来习惯于一支粉笔，一块黑板，我讲你听等传统的教学手段来比节约时间，使学生能更快的理解和掌握重点、难点知识，真正提高学习效率，拓展了学生的交流范围，面向世界，开阔视野。
汉语教学、多媒体
G623.2(初等教育)
2015-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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