以苏泊尔认知结构同化论和布鲁纳教学原则指导翻译教学实践的研究

摘要：

认知结构同化论科学地描述了“学习者接纳新知识的心理过程”，展示了“认知结构中前后知识相互衔接、相互补充的关系”，叙述了“知识结构逐级得到丰富和发展”的结论。在学生现有的知识结构中，如果没有作为同化点或者衔接点的先前的知识储备，后来知识就无法被同化到或建构到原有的知识结构中，即学生还没有掌握足够的基础知识作为接受新知识的同化点就无法接受和理解教师所教授的新知识。

关键词：认知结构、结构原则、发现学习原则

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2014-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：50-52