刍议高职汉语教学中的阅读教学

摘要：

对于高职学校的维吾尔族学生来说汉语是一门语言，是一门实践性很强的学科，学习者必须要具备“听、说、读、写”几种能力，这几大方面是密切相关，互相影响的，而“读”更是其中不可忽视的一项。汉语阅读教学更是高职汉语教学的一个重要组成部分，学生阅读能力的高低直接影响着学生综合运用汉语的能力。培养学生的阅读能力是教师的主要教学目标之一，著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段，这一观点，这一方法在英语教学中收到了良好地效果。同样，作为语言教学，在汉语教学中也应该把阅读教学作为汉语教学的主要手段。因为阅读教学体现了学生在听、说、读、写等几个方面所形成的语言技能，听、说、写的能力越高，阅读理解能力就越强，词汇量越多，语感越强，阅读的就越流利。反过来，阅读量越大，学生积累的词汇量也就会越多，语感也就越容易形成，阅读也就越流畅。阅读量越大，学生越能通过所阅读的材料更全面的了解汉族文化，接触更多的词汇和语汇，使自己的语言技能不断升华，不断提高。总之，阅读教学是汉语教学的命脉，是重要的教学手段之一，它不但能给听、说、写等教学环节打下坚实的基础，也丰富、巩固着听、说、写等教学环节。所以说阅读教学对高职汉语教学有着举足轻重的影响。那么，笔者就多年的教学实践经验，谈几点关于如何才能提高阅读教学的看法。

机标关键词：汉语教学、阅读教学、高职汉语

分类号：G71(职业技术教育)

在线出版日期：2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：196-196,197