浅谈汉语教学中的探究性学习

摘要：

汉语教学中的探究性学习是指学生在老师的引导下，按照一定的任务或目标，采用一定的学习策略，进行听、说、读、写，阅读文章、观察生活、妥善表达，独立提取知识、总结规律，并在这一过程中逐渐增强其语言技能，培养良好的学习习惯和创新能力。随着探究性学习越来越深入地走进课堂，如何实施有意义的探究性学习成为研究的热点。汉探究是新课标倡导的学习方式，但它并不是唯一的学习方式。学习方式多种多样，每种学习方式都有长处和短处，运用得好就会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效。因此，倡导探究并不意味着排斥接受，探究和接受是相对的，但不是相对立的，两者相辅相成，在教学过程中可以互相补充。探究的过程中需要接受，接受的过程中也有探究。接受是探究的基础，有意义的接受和探究相结合，才能提高学生的汉语素养。因此我们可以看出探究性学习并不排斥对知识的获取和掌握，相反，它要求学生通过探究去获取更广更多的知识，它强调的是运用有关知识来解决实际问题。因此说，汉语教学中的探究性学习是一种实现教学互动，较为理想的学习形式，与传统汉语教学相比较，它明显地表为以下几个特点。

机标关键词：汉语教学、究性学习

分类号：G64(高等教育)

在线出版日期：2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：14-14,15