浅析地理教材中课后“读一读”的功能及教学方式

摘要：

新教材在内容上较老教材进行了大量的改编和删减，虽说老教材中有些内容从减轻学生负担角度考虑可以不教，但作为学生必备的地理常识又不可能不在教材中出现，以“读一读”材料出现在教材中，恰到好处。如《西印度群岛的命名》、《好望角的得名》、《长江各河段的名称》、《“香港”名称的由来》、《我国的商品粮基地》等等，学生在阅读了这些材料之后，大大丰富了地理知识的领域。1.充实和丰富了教材内容。2.拓宽了学生的视野，增加了学生的感性认识。3.培养了学生学习地理的广泛兴趣，调动了学生的非智力因素。4.活泼了课堂气氛，给启发式教学奠定了基础。5.加强了国情国策教育，培养了学生的爱国主义情操。6.引入著名诗词名句，陶冶美育情操，培养和提高学生的审美能力。7.介绍中外著名学者的伟大科学贡献以及他们为之奋斗的献身精神，激励学生树立忘我学习、敢于求索、勇攀高峰的宏远志向。8.肢解教学难点，培养学生的思维分析能力。9.紧跟时代脉搏，及时反映世界和我国科技成就新动向。

关键词：读一读、功能与作用、教学方式

分类号：G633.55(中等教育)

在线出版日期：2013-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：141-141