语文教学要以学定教，言意兼得

摘要：

@@@@语文，就是语言和文化，语文课的功用即为“倾听”、“理解”和“表达”：倾听他人的语言，理解别人的语言，学会用自己的语言表达。语文课程标准给语文的定位是“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文是用语言为基石和载体编织的文化。我始终认为，学语文其实就是学习一种生活方式。儿童学语文，追求的是一种幸福完整的生活，孩子们通过语文发现生活，享受文化，丰富和创造新生活。语文教学要以人为本，教给学生终身受益的学习方法，教会学生怎样获取知识，学会学习。因此，我们的语文教学应以学定教，言意兼得。以学定教是指根据学生的身心规律及其学习情况来确定教师的教育内容和教学方式。以学定教有三个基本要素：学生、教材、教师。在这三个要素中，学生是主体（学习主体），教材是客体（学习客体），教师是介体（学习介体）。以学定教是教育本质的必然要求，在教育的过程中，学生与教材成了教育（学习）的主要矛盾，教师参与其中是为了使主体和客体实现辩证的统一，不断化解主体和客体之间的矛盾，促进主体自主发展。教师作为学生学习的帮助者、促进者，其职责就是为学生的未来发展和终身学习服务，充分发挥教育的功能。教育的功能是什么？教育的功能就是通过传承知识、经验和文化，把自然人转化为社会人。现代语文教育的先驱叶圣陶先生有一句名言：“教是为了用不着教。”

机标关键词：以学定教、语文教学

分类号：G623.2(初等教育)

在线出版日期：2013-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：17-17