初中文言文教学四读法

摘要：

@@@@文言文以其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴，滋养了一代又一代的中国人。学习文言文不仅是为了继承民族文化遗产、了解历史，还可以充盈我们的精神世界。文言文课堂本该是一个充满智慧和快乐的场所，是丰盈我们学生精神世界的殿堂，而文言文的教学现状，却让我们的教师感到难堪。老师教的费劲、学生学的无味。我们不难发现，在教学实际中，文言文教学却已经把字词的落实，文意的疏通，摆在了最重要的位置，至于文本内在的精神内涵，艺术技巧等等，已无暇顾及；文言文的教学已经沦为机械的、单一的、无味的课堂，学生之所以还要耐着性子配合教师的教学，其被动学习的目的也相当唯一——应考，无论教师如何想寻求突破，学生也会自动将文言文学习重点定位于指向考试的识记重点字词。这种功利性很强的课堂很难实现文言文的教学目标：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。而提高学生的文言文阅读能力，培养学生的人文素养，这才是我们文言文教学的根本所在。

机标关键词：文言文教学、初中文言文

分类号：G622.0(初等教育)

在线出版日期：2013-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：13-13