农村小学低年级计算课堂教学有效性的探究
目前农村小学低年级数学计算教学出现了令人担忧的问题,低年级学生计算能力普遍下降,直接影响中、高年级的学生对数学进一步的学习,导致中、高年级的数学学困生越来越多.培养低年级学生的计算能力是小学数学计算教学的一个重要任务.农村低年级计算课的枯燥乏味使学生望而生畏,对计算是退避三尺,机械模仿,记忆.这就需要农村教师精心设计计算课堂教学,一、联系农村生活实际,创造性使用教材,激发计算兴趣.二、自制适合农村学生的学具,加强操作,深化计算算理.三、开展适合农村学生的学习游戏,自主参与,引发学习欲望.四、提倡算法多样化,引导优化算法.五、错误情境中,引导学生自主纠错.给农村低年级学生创设一个充满童趣、富有活力,让学生乐学、爱学的计算学习课堂,使枯燥的计算教学焕发出新的生命力,让计算课堂教学的有效性能有所提高.
农村小学、低年级、计算课堂教学、有效性
G642.421(高等教育)
2013-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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