平等合作和谐发展——语文课堂主体行为实现之我见
有一个故事说,一个印第安老人,赚钱后买了一辆豪华轿车,不懂得怎么开,就用几匹马来拉它.这位印第安老人当然可笑,他不知道怎么开动汽车,不知它自身有动力.教学中,我们有人也在做马拉汽车的工作,使得"语文课堂教学"变得步履蹒跚.怎么让"汽车"撒欢地跑起来?有一位"好司机"那才是关键.因此,教师应真正懂得"开车"的方法,具备较好的驾驭能力,才能让语文课堂主体行为得以实现,让课堂得以优化.
语文课堂的主体行为,既包括教师主体的"导",又包括学生主体的"学",两者在课堂中同时得以优化,才能使语文课堂更为高效,而两者之中相对来说前者又是后者得以实现的前提,它直接左右着后者行为和素养的优化发展.因此,语文教学中教师要更新观念,积极营造平等合作的氛围,要不断调整,优化课堂设计,让学生学有所得,在和谐中体验收获的愉悦.
课堂教学、主体行为、平等、合作、个体发展
G420(教学理论)
2013-09-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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