历练思想，亲身经历
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。心理学研究表明：“我们会掌握阅读内容的10％，听到内容的15％，而亲身经历内容却能掌握80％。”著名数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径，都早由自己去发现，因为这样发现理解最深刻，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”由此，笔者深切地体会到，数学学习要让学生亲身经历。在数学教学中我们应让学生：一、亲身经历解决问题的一般步骤；二、亲身经历基本的数学分析方法的提炼；三、亲身经历独立思考与合作探索；四、亲身经历之多样化的解题策略；五、亲身经历反思与总结。
亲身经历、方法提炼、独立思考与合作探索、反思与评价
G424.1(教学理论)
2014-04-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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