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小学语文课堂提问的现状及有效性的思考

引用
课堂提问是一种最直接的师生双边活动,是课堂教学的主要形式.它既是教师课堂教学艺术的组成部分,也是语文课堂教学最重要的一环,直接关系到课堂的成败.本文重点关注的是课堂的有效提问,并结合自身的教学实践,对小学语文课堂提问的策略进行深入的思考. 一、现状探究 在课程改革如火如荼的今天,小学语文教师的课堂提问逐步趋向简洁、目标性强.在多次参加各级各类的研讨活动中,笔者发现多数语文老师们的课堂提问随意性大,缺乏问题设计,忽视学生的心理特点,具体表现在: 1、问题简单化、零碎化、空泛化,对学生来说缺乏思考价值.如:有位教师在教学《数星星的孩子》最后一段时是这样设计提问的.师:数星星的孩子叫什么名字?生:叫张衡.师:张衡是什么朝代的人?生:汉朝人.师:他长大以后成了什么?生:天文学家.

课堂提问、有效性策略

G623.2(初等教育)

2013-05-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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