浅谈农村留守儿童品德教育
开学初,我校各班主任都通过各种途径掌握班级中每个学生的家庭具体情况.结果发现很大的一部分和外公外婆、爷爷奶奶等生活在一起,甚至有相当一部分学生独自留守在家,生活学习完全自理.老人作为一个特殊的监护群体,普遍年龄大,身体差,文盲比例非常高.在学习上根本无法给予这些留守儿童切实有效的帮助、辅导和管理,而且由于年龄差异悬殊,与留守儿童思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍,在教育管理方法上弊端较多,往往事与愿违.农村留守儿童的品德教育就成为了我们农村教育工作者的重要任务,针对这个问题我谈几点看法:
一、农村留守儿童品德教育缺失
第一、家庭原因.亲情缺失是影响农村留守儿童身心健康发展的现实.首先、留守儿童家庭教育环境的缺失,一方面农村家庭不能为留守儿童提供接受良好教育的学习条件;另一方面,隔代家庭教育意识淡薄、观念陈旧,农村贫困文化及教育现实滋生了年龄偏大的祖辈们有"教育无用论"、"读书无用论"的思想,使他们对孙子们的教育采取排斥、抵制的态度,以家庭利益作为教育的根本出发点和归宿.
农村留守儿童、品德教育、儿童品
G416(思想政治教育、德育)
2013-05-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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