如何搞好初中语文阅读教学

摘要：

语文教学实践表明,能否提出有启发性的问题,是决定教学效率的重要因素.传统的语文课,教师的教学步骤常常作如下安排:介绍作者——范读课文——齐读课文——正音解词——教师分析——布置作业,一节课中教师不由自主地唱了独角戏,课堂气氛往往显得沉闷,缺乏高潮,学生的思维积极性根本没调动起来.这样的一节课只能说是以失败告终,而失败的原因之一就是教师没有提出有价值的问题来.优秀语文教师的实践表明,教师提出问题的水平越高,教学效果越好,越能培养学生的思维能力,提高语文学习的积极性.比如特级教师于漪在教《孔乙己》一课时,问了这样的一个问题"作品的主人公姓甚名谁?"特级教师钱梦龙在教《愚公移山》时,在解释"孀妻、遗男"两个词语时,问学生:"这个孩子去帮助老愚公移山,那孩子的爸爸让他去吗?"类似于这样的巧问、曲问极大地调动了学生阅读课文的积极性,活跃了学生的思维,促进了课堂教学的高潮的出现.

机标关键词：语文阅读教学、初中语文

所属期刊栏目：1

分类号：G623.23(初等教育)

在线出版日期：2013-01-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：219