浅谈地理课中的“设疑”、“解疑”和“留疑”
新课程改革下课堂教学十分强调教师的主导作用和学生的主体地位,在教师的引导下培养学生自主、合作和探究学习的能力,通过学生在自主、合作和探究学习中培养学生知识与技能、过程与方法和情感与价值的三维目标.在地理教学中,"设疑"、"解疑"和"留疑"三疑式教学手段的实施.就是这种主导作用和主体地位的具体的表现.因为如何设疑、解疑,怎样留疑都出自教师,体现了教师的主导作用,三疑式教学是在师生共同参与下,教师有意识调动学生的积极性,努力发展学生的思维能力,从而把学生置于课堂教学的主体地位.最伟大的人民教百家叶圣陶有句名言"教是为了不教".平时,存地理教学中,适时采用三疑式教学,就能促进学生的积极思维,勤于探索,从而逐步达到新课程改革下提出的培养学生"独立获取地理新知识的能力".以下就我在教学中设疑、解疑和留疑的三疑式教学的体会分别加以阐述.
地理课
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G623.4(初等教育)
2013-01-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
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