小学数学"教—学—评"一致性的教学行动模型

摘要：

"教—学—评"一致性具有重大的价值意蕴,但在实践教学中面临着要素缺失、要素脱节等现象."教—学—评"一致性是在目标统领下一致性地思考教学、学习和评价的问题,即"教—学—评"所指向结果的一致性和"教—学—评"过程的协同性.在此基础上,构建素养导向的小学数学"教—学—评"一致性的教学行动模型,其实施要点如下:建立学习内容与素养表现的关联;制订并评估素养导向的单元学习目标;目标指引下开展"教—学—评"一体化设计.

关键词：素养导向、小学数学、"教—学—评"一致性、教学行动模型

所属期刊栏目：44

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：中国教育学会教育科研重点规划课题202200250301A

在线出版日期：2024-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：95-101